青少年犯罪心理有哪些

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　　青少年犯罪心理有哪些

　　“消极合理化”心理　犯罪大学生尚未完全泯灭的良知和对法律的畏惧，使他们的内心充满了冲突。他们往往在心里为自己将要实施的犯罪行为进行辩解，从而打消对被害人的怜悯和同情。

　　法律咨询：

　　您好，青少年犯罪心理有哪些?

　　中顾法律网律师解答：

　　青少年是一个特殊的社会群体，说他们特殊是因为青少年正处于由未成年到成年的转化过渡时期，他们的思想、行为已由幼年的依赖心理变得相对独立、成熟。但是青少年毕竟缺乏社会经验，正处于心理上的“断乳期”，模仿、独断、叛逆心理悄然而生，如果受到不良环境的薰染，加上教育失当，青少年很容易走上违法犯罪道路。

　　青少年违法犯罪大致有以下几种情形：从不良行为、恶作剧发展到违法犯罪;由单差生发展到思想品德和功课都差的双差生，进而结帮逃学，发展成违法犯罪行为;从冒险、游乐到离家出走、侵犯他人权益到违法犯罪;从骄生惯养到称王称霸乃至行凶打人;从被歧视、虐待到行凶报复，或被遗弃而流落街头，被坏人教唆而犯罪;从小偷小摸发展到盗窃抢劫;模仿影视里的暴力和色情镜头，从好奇到偷尝禁果而违法犯罪，等等。

　　那么，怎样才能掌握青少年心理的动向而对青少年犯罪加以预防呢?青少年违法犯罪有一个过程，在他们接触到某些语言、人物、景物使感官受到刺激而形式犯罪心理，遇到适当的机会和条件即发生犯罪行为。因此，青少年在犯罪时必有不良思想和行为的表露。孩子如有以下不良言行出现，如大吃大喝，出入娱乐场所，或大把花钱，或谈情说爱，或看淫秽录相，或接触毒品等违禁物品，家长、老师就应高度重视。因为孩子的上述举动往往是出于好奇、逆反心理作怪，但他们毕竟处于一个行为变化的初期阶段，这时候如果教育引导得当，让孩子逐渐从不懂事变得懂事，就能从根本上阻止孩子违法犯罪行为的产生。打骂孩子并不能解决问题，要及时进行疏导。

　　疏导是一项很富有科学性和细致性的工作。在孩子出现一些不良苗头时，教师家长应及时找其谈心，从谈话中了解孩子心里想些什么，从而有针对性地采取措施。这种谈心不应是居高临下的，而应是像朋友一样互相理解。另外，老师、家长还应鼓励孩子们采用“情绪转移法”或“精神暗示法”，在情绪或心理出现波动的时候学会转移不良情绪或暗示自己要克制、镇定，从而达到疏导的目的。

　　青少年的特点是敏感、好奇、喜欢模仿、爱冒险。如果缺乏指导或者引导不当，这些特点就会成为缺点。但如果引导得当，这些特点是优点。比如青少年思想十分敏锐，吸收新事物快，可以引导他们创新，青少年爱好冒险，可以引导他们探索未来。

　　相关法律知识：

　　犯罪心理学作为一门独立的学科只有近百年的历史，但是对犯罪心理的探讨却由来已久。我国古代的史书上早就有探讨犯罪心理问题的记载。公元前11世纪，周公旦就曾对犯罪的心理原因、犯罪动机等问题提出了自己的观点。春秋战国时期，诸子百家关于人性善恶的论战，其实就是对犯罪心理形成原因的探讨。孟子认为人皆有“恻隐”、“羞恶”、“是非”之心，有些人之所以干坏事，是因为受环境的影响。他说：“富岁，子弟多赖;凶岁，子弟多暴。”荀子则认为，人生来就有“好利”、“疾恶”、“好声色”的不良本性，只有“师法”，即进行遵守礼义法度的教育，才不会作恶。西汉初期，董仲舒提出“性三品”说，认为“圣人”天生性善;“斗筲之徒”天生性恶;“中民”则既可为恶，也可为善，关键在于对其是否进行教化和以刑罚威胁。可见，我国历史上许多政治思想家和学者已有关于犯罪心理的精辟见解，只是未能形成一门专门的学问。

　　犯罪心理学在我国的传播比欧美国家晚。尽管我国历史上早就有关于犯罪思想的探讨，其历史比欧洲早得多，内容也更为丰富，但一直未能形成一门系统的独立学科。本世纪30年代前后，西方的犯罪心理学开始传入中国。当时我国有一些学者翻译出版了一批西方犯罪心理学著作，也有学者撰写出版了自己的犯罪心理学著作。同其他心理学分支学科一样，从30年代到40年代，犯罪心理学在我国缓慢地发展着。建国以后，由于受前苏联的影响，一度曾将心理学视为伪科学，50-70年代中期，犯罪心理学一直没有得以重视，这方面的研究几乎是空白。直到70年代末，犯罪心理学才与心理学的其他分支学科一样开始复苏，且在较短的时间内获得了迅猛的发展。我国许多心理学工作者、教育工作者、法学工作者、青少年工作者进行了大量的犯罪心理研究，翻译出版和撰写出版了几十种犯罪心理学教材和专著，以及不计其数的研究报告和论文。开设犯罪心理学课程的学校从1979年的几所政法院校发展到全国各地的几百所院校。犯罪心理学成为心理学各门支学科中发展最为迅速的学科之一。

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