从“李天一”事件浅谈青少年犯罪的原因

    目前，李天一事件轰动全国，获得了全社会的广泛关注，媒体人、学者、评论家等等无一不对此事件进行报道与评论。而从这一事件之中我们更应该看到事件的本质，青少年犯罪行为产生的原因。

    从心理学角度，我们可以明确地将李划分为青少年，因为他才17岁。而他的行为完全符合青少年犯罪的定义。从犯罪学的角度出发，青少年犯罪是指6—25岁年龄段的人实施的犯罪行为、触犯治安管理的违法行为和违反道德规范的不良行为。

    俗话说：万事皆有因。青少年的犯罪行为必然有其发生发展的深层次原因，主要分为内因和外因，内因就是其自身原因，外因则包括家庭、学校、社会等方面的原因。

内因——自身原因

    青少年自身素质的好坏是决定其是否违法犯罪的关键。一些青少年自身素质不高，抵御能力差。其自身不正确的世界观、人生观和价值观，不良嗜好和品行，自身性格的缺陷， 不成熟的心理，以及自身生活需要、人格尊严得不到满足，加上法制观念的缺乏等等，一旦其受到外界因素的影响、刺激，就很容易走向犯罪道路。

外因

1、家庭原因

    家庭教育的缺陷是子女形成不良个性的基础。父母教育问题主要有以下几种情况：一是父母文化程度不高，难以对孩子进行良好的教育；二是早期教育没做好，使得孩子养成了长期的不良习性；三是父母对子女丧失信心，不愿管，顺其自然，放任自流；四是父母离异后，孩子无人关注，为了自己而不顾及或无暇顾及孩子，使之混迹于社会；五是父母自身行为不端直接影响孩子，使之效仿父母。回想李天一的事件，他拥有良好的教育环境，更主要的是父母的关系给他造成了不可磨灭的影响。

2、学校原因

   学校教育对青少年的成长至关重要。学校教育方法不当，是导致一些青少年流向社会、走向犯罪的重要因素。其实，现在学校教育存在着许多问题：

(1）着重于追求升学率。

    国家提出 “德、智、体”全面发展的教育方针，也有“教书育人”的优良传统；但现在很多学校仍然存在着严重的片面追求升学率的现象。一个学校教育水平的高低，教学质量的好坏，几乎都要由“升学率”来衡量，来体现。因而，学校对学生分了个三六九等，优秀的，中等的，差的。学校、老师就会对他们产生差别待遇。最终发现。好学生一旦考试落榜，则感前途无望，万念俱灰；差学生则破罐破摔，厌学、辍学。他们一旦流向社会，受到不良因素的诱发和影响，就会发生违法犯罪行为。

（2）处分教育问题

    对违犯校规校纪的学生进行处分，是教育、挽救学生的一种手段，若运用得好，可以对有不良行为的学生起到警告、震慑作用，使之不敢、不会再犯；若运用不好，则会使受处分的学生产生悲观、消极情绪，从此自暴自弃，在错误的道路上越走越远，从而 走向犯罪的深渊。

（3）缺乏对学生的法制教育

    学校缺乏对青少年的思想品德和法制教育，是青少年违法犯罪不可忽视的一个重要因素。很多青少年学生不知什么是违法犯罪，缺乏普通的法律常识，不知法、不懂法，更谈不上遵纪守法。因而学生无法把自己所做的事情与违法犯罪联系起来，越来越离谱。

3、社会原因

    美国社会学家帕森斯指出,犯罪是社会不协调的产物,而非仅仅教育导致的结果。社会上的负面影响,会使所有正面的教育功亏一篑,这就是我们常说的“5 2=0”现象(5天学校教育后,学生在社会上受2天的影响,学校正面教育就等于零)。因此,劣质的社会环境是诱发青少年犯罪的重要因素之一。

    美国学者桑斯兰在其差别交往理论中认为:违法犯罪行为的产生根本上是不恰当的社会化的成果,并提出了“犯罪行为是习得的”著名论断。目前社会文化市场上的各种报刊杂志、图书、音像制品中充斥着大量的封建迷信、淫秽色情、暴力恐怖等不健康的内容,对社会文化环境造成了一定程度的污染。这种受污染的社会文化环境极容易对正在成长,心智尚未成熟的青少年来说产生消极影响,在一定程度上刺激他们强烈的好奇心和模仿欲,许多青少年正是在剧情的指引下走上犯罪道路。此外，网络不良因素对青少年犯罪产生不可否认的重要影响。网络以其独特的魅力吸引广大青少年参与,将充满了凶杀、暴力和血腥的东西宣传给青少年,影响他们的思维与判断,使他们深陷其中而不能自拔,甚至有的还模仿和尝试,促使一些青少年走上违法犯罪的道路。